Redakcja Polska

Duże wyzwania przed polskimi szkołami. Coraz więcej dzieci wraca do kraju z emigracji

13.01.2026 10:00
Coraz więcej polskich rodzin decyduje się na powrót do kraju po latach emigracji. To właśnie dzieciom reemigrantów swoje badania poświęcają Katarzyna Stankiewicz z UKSW oraz prof. Anna Żurek z Uniwersytetu Wrocławskiego.
Audio
  • Dzieci migrantów powrotnych w polskiej szkole. Rozmowa z prof. Anną Żurek i dr Katarzyną Stankiewicz [posłuchaj]
Dzieci powracające do Polski po emigracji  niewidzialne wyzwanie polskiej szkoły
Dzieci powracające do Polski po emigracji – niewidzialne wyzwanie polskiej szkołyshuterstock/Iryna Inshyna

Coraz więcej polskich rodzin decyduje się na powrót do kraju po latach emigracji. Choć zjawisko to nie zawsze znajduje odzwierciedlenie w oficjalnych statystykach, jego skutki są coraz wyraźniej odczuwalne w polskich szkołach. Szczególną grupą, która wymaga uważnego spojrzenia, są dzieci powracające do Polski po doświadczeniu życia i edukacji za granicą. To właśnie im swoje badania poświęcają dr Katarzyna Stankiewicz z Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie oraz prof. Anna Żurek z Uniwersytetu Wrocławskiego.

Powroty, o których rzadko się mówi

W debacie publicznej i edukacyjnej dużo miejsca poświęca się dzieciom cudzoziemskim, zwłaszcza tym przybyłym do Polski w związku z wojną w Ukrainie. Jednocześnie dzieci obywateli polskich, wracające z emigracji, często pozostają „niewidzialne” – zarówno w statystykach, jak i w codziennej praktyce szkolnej. Nauczyciele nierzadko zakładają, że poradzą sobie one bez większego wsparcia, ponieważ „znają język” i „są Polakami”.

Tymczasem badania pokazują, że dzieci z doświadczeniem emigracji – nawet krótkiej, dwu- czy trzyletniej – napotykają poważne trudności adaptacyjne, zwłaszcza w starszych klasach szkoły podstawowej i w szkołach ponadpodstawowych.

Język szkolny i kultura – podwójne wyzwanie

Jednym z największych problemów, z jakimi mierzą się uczniowie powracający do Polski, jest język edukacji szkolnej. Choć dzieci te często posługują się językiem polskim w domu, ich kompetencje językowe nie zawsze odpowiadają wymaganiom polskiej szkoły – zwłaszcza w zakresie języka akademickiego, terminologii przedmiotowej czy znajomości kanonu lektur i odniesień kulturowych.

Dzieci te są zazwyczaj dwujęzyczne lub wielojęzyczne, posiadają bogate doświadczenia kulturowe i inną wiedzę o świecie. Jednak ich skojarzenia kulturowe, znajomość literatury czy historii mogą znacząco różnić się od tych, które posiadają rówieśnicy wychowani w Polsce. To sprawia, że bywają postrzegane jako „obce” – zarówno językowo, jak i kulturowo.

Ogromny potencjał, który często się marnuje

Paradoksalnie to, co może stanowić trudność, jest jednocześnie ogromnym kapitałem. Nauczyciele, z którymi rozmawiają badaczki, często podkreślają otwartość, elastyczność poznawczą, empatię oraz wysokie kompetencje językowe dzieci powracających z emigracji. Znajomość języków obcych – takich jak angielski, niemiecki czy francuski – bywa wykorzystywana w konkursach i olimpiadach, jednak na co dzień potencjał wielojęzyczności i wielokulturowości pozostaje w dużej mierze niewykorzystany.

W praktyce szkolnej nauczyciele częściej koncentrują się na deficytach – różnicach programowych czy brakach w języku edukacyjnym – niż na wzmacnianiu zasobów, które dzieci te wnoszą do polskiego systemu edukacji.

Wsparcie systemowe – pilna potrzeba

Zdaniem badaczek konieczne jest rozwijanie systemowego wsparcia zarówno dla nauczycieli, jak i dla rodziców dzieci powracających do Polski. Brakuje dedykowanych materiałów dydaktycznych, szkoleń oraz poradnictwa w zakresie rozwijania i podtrzymywania dwujęzyczności. Choć powstają pojedyncze inicjatywy i projekty międzynarodowe, skala potrzeb jest znacznie większa.

Szczególnie ważne jest uświadamianie rodziców, że wielojęzyczność ich dzieci nie jest problemem, lecz zasobem, o który warto dbać także po powrocie do kraju. Odpowiednio zaplanowany powrót, kontakt z językiem polskim podczas emigracji oraz współpraca szkoły z rodziną mogą znacząco ułatwić proces adaptacji.

Temat przyszłości polskiej edukacji

Choć dziś dzieci powracające z emigracji pozostają na marginesie zainteresowania, wszystko wskazuje na to, że w najbliższych latach ich liczba będzie rosła. Powroty z krajów takich jak Wielka Brytania czy Niemcy już teraz stają się coraz częstsze. Dlatego – jak podkreślają dr. Katarzyna Stankiewicz i prof. Anna Żurek – jest to temat, którym polska szkoła musi zająć się już teraz, zanim kolejne pokolenie uczniów pozostanie bez adekwatnego wsparcia.

Zachęcamy do odsłuchania załączonego wywiadu!

Emigracja a język ojczysty. Przełomowe badanie z udziałem szkockiej Polonii

29.05.2025 18:45
Projekt "Polski na emigracji. Jak się zmienia?" miał dać odpowiedź na pytanie, co dzieje się w umyśle i mózgu osoby zanurzonej w dwóch językach jednocześnie. Okazuje się, że nie da się zapomnieć języka ojczystego.

Strategia współpracy z Polakami za granicą. Pierwsza narada konsulów polonijnych w Warszawie

12.09.2025 08:45
Realizacja strategii współpracy z Polakami za granicą, która zakłada m.in. wspieranie powrotów do kraju, promocję języka polskiego, walkę z wykluczeniem rodaków i zmianę podejścia do finansowania projektów - była tematem pierwszej narady konsulów polonijnych, która odbywa się w Warszawie.

Polonia w Stanach Zjednoczonych. Historia i współczesność Polaków w Chicago

24.09.2025 15:45
Mówiło się, że tradycyjnie Polaków w Chicago łączy polski język, polska kultura, zwłaszcza polski folklor, polski kościół, czy może pojawiły się jakieś nowe zjawiska, które są dla Polonii ważne i które inaczej definiują relacje Kraj-Polonia? Rozmawiamy o tym z Agatą Grochowską, kierownikiem referatu do spraw Polonii, komunikacji i dyplomacji publicznych w konsulacie generalnym Rzeczypospolitej Polskiej w Chicago.

Polacy z Brna: w Czechach znaleźli dom, ale w razie wojny wróciliby bronić Polski

30.11.2025 14:00
Polacy mieszkający w Brnie podkreślają, że w Czechach znaleźli lepszą pracę, bardziej tolerancyjne otoczenie i poczucie bezpieczeństwa, dlatego nie planują na razie powrotu do kraju. Jednocześnie deklarują, że w przypadku realnego zagrożenia bezpieczeństwa Polski wróciliby z emigracji, by jej bronić. Na tle tych deklaracji wyróżniają się wyniki ogólnopolskiego sondażu IBRiS: 49 proc. badanych nie stawiłoby się do obrony kraju, 45 proc. jest gotowych walczyć, a szczególnie małą gotowość do obrony ojczyzny deklarują najmłodsi Polacy w wieku 18–29 lat.